學習的習字原本是象形字，表示一隻小鳥不停地煽動翅膀學習飛的圖形。逐漸簡化成了現在的習字。繁寫的習是───「習」，上面有兩個羽毛翅膀在煽動，下面的白字是平臺或身體。古人為什麼把小鳥煽動翅膀定位為習，他們的觀察不但沒有錯，相反很深入細緻，那就是任何初始階段的學習都要經過一個不斷重複和不停地練習這樣一個必然階段。 　　學習圍棋同樣如此，也要有一定數量的不斷加強和鞏固的練習。翻開小學或初中的數學課本，這些課本都已經經歷了至少幾十年甚至上百年的考驗才基本定型，可以說它們是比較成熟，並且經過大量實踐檢驗了的。在每一個新概念的講授之後都會留有一定數量的練習題，老師除了講課以外，還要布置作業，那就是做習題，為的是把所學的知識真正掌握。 　　我在寫《無師自通學圍棋》一書前，參閱了大量圍棋入門的書籍和幾個不同版本的數學教科書。應該說許多圍棋的書籍都是精心之作，也都各有所長，但是，如果把這些書和已經成熟的數學教科書相比的話，那麼欠缺的就是練習的內容少了一些，大多忽視了初學階段要有許多像小鳥練習飛行一樣的練習。 　　有了這樣的認識和比較，另外也汲取了我多年給初學圍棋者講課的實際感受，我有意識地把《無師自通學圍棋》一書向已經經過教學檢驗的各類教科書靠攏，精心收集和編寫了許多練習題，放在每一個從初學圍棋角度看，應該掌握的知識的後面，作為必要的學習過程，讓讀者多做練習。 　　古人總結的學習經驗主要有這兩條：一是「熟能生巧」；二是「學而時習之，不亦樂乎」。第一條說的是，不管什麼樣的知識和技能，達到了熟練的程度，就能有質的變化，就可以做到靈活多變，事半功倍，引申到圍棋上就是到了可以把所學到的知識靈活運用的程度。第二句話，是說學習中反覆的練習就會不斷地有新的認識和提高，每次練習後有了新的學習收穫，哪能不高興啊？ 　　可見，一定程度的練習也是學習的重要組成部分。本書和其他初學圍棋的書在別的方面並沒有什麼大的不同，主要是加多了許多有針對性的練習題，並附有答案供讀者參考。希望我的努力和嘗試能對讀者有新的啟發和幫助。 　　所謂「無師」，並不是真的不要老師，書本在一定意義上講就是一位好的老師。我在這裡所說的無師是指：讀《無師自通學圍棋》時可以不依靠其他的人親自來給你講解，仔細閱讀這本書和經由認真做其中的練習題就可以掌握初學階段的圍棋知識了。 　　能否達到我所說的這一境界，當然還要經過讀者的實踐檢驗，但是，我在寫此書時所定下的這一目標應該說還是值得肯定的吧。 　　最後，希望我的努力和探索能給大家帶來收獲和喜悅。